新加坡:专家表示，学校可以为学生提供一个“安全空间”来分享他们的观点，但家长也需要成为对话的一部分。

　　在此之前，最近网上就学校在品格与公民教育(CCE)教学大纲中教学生关于以色列-哈马斯冲突的内容引起了轩然大波。

　　一些人担心，向学生们展示的叙述不中立或不客观，缺乏该地区更广泛冲突的历史背景。

　　另一些人则声称，除了规定的内容外，教师不允许在课程中提供进一步的输入。

　　Thavamalar Kanagaratnam博士是教育部CCE部门的高级专家，他说CCE讨论着眼于与学生相关且有意义的问题，其中一些问题他们已经在讨论了。“所以这就成为了课堂上的一个机会，把它作为一个平台，让他们学习如何以尊重的方式彼此交谈，在那里他们可以表达不同的观点，然后学习如何接受不同的观点，”她告诉中央社的核心问题播客。

　　“这就是这类对话的意义所在。理解问题本身并不重要，尽管这是很重要的一部分。

　　“但实际上，更重要的是，这是你希望他们学习的技能，你希望他们展示的价值观。”

　　Thavamalar博士举例说，建立同理心需要倾听他人的经历和感受。

　　她补充说:“当你听到别人的观点时，你不仅要用大脑倾听，还要用心倾听。”

　　“所以这就是我们努力的方向，我们的学生和老师都有这种心态。”

　　教育部长陈振声说，涉及以色列和哈马斯关系的课程

　　冲突的目的是帮助学生了解自己的情绪，同情他人，并反思如何在多种族社会中维护凝聚力与和谐。

　　2月25日，新加坡教育部长陈振声在谈到涉及以色列和哈马斯冲突的课程时说，这些课程旨在帮助学生理解自己的情绪，同情他人，并反思如何在多种族社会中维护凝聚力与和谐。

　　他说:“它们不是历史教训，也不是为了判定谁对谁错。”

　　陈德霖在三月四日的议会会议上表示，将进一步为不同年龄的学生量身定制CCE课程中有关以色列-哈马斯冲突的课程。

　　Thavamalar博士说，老师们经常在研讨会上分享促进有争议的讨论是多么困难。

　　“尤其是当他们对此有非常强烈的看法时，分享他们的个人观点可能不太可取。因为他们确实对孩子有影响，尤其是如果孩子们非常尊重他们的话。”

　　“所以我们确实告诉他们，你有责任记住你作为一名教育者、一名老师的角色，你也需要记住，孩子们来自非常不同的背景。如果你要分享你的个人观点，你必须考虑到孩子们来自的家庭。”Thavamalar博士说，教师有专业发展机会，“我们试图帮助他们思考(他们)提出的问题，而不是答案”。她补充说:“我们经常告诉老师，如果犯错也没关系。事实上，我们从不顺利的事情中学习。我们不能指望人们一夜之间就成为专家。”

　　Jurongville中学校长Philibert Leow是播客上的另一位嘉宾，他说教师必须为学生提供一个“安全的环境”，让他们说出自己的想法。

　　他说:“我们会提醒老师们CCE课程的核心和主要目的是什么。”

　　“我们谈论尊重，我们谈论同理心，我们谈论为每个人提供一个安全的空间来表达他们的观点。因此，一旦班级规范确立，我认为学生们会感到安全。”

　　临床心理学家安娜贝尔·周也在播客上，她说:“每个人都来自不同的背景，有着不同的经历。你会有不同的主观体验和观点。”

　　她补充说，在与年轻人讨论时，适龄是很重要的。

　　她说:“所以你要考虑到年龄较小的学生，你要确保以最简单的方式传递内容。”

　　(由左至右)播客主持人Steven Chia与MOE CCE分部的高级专家Thavamalar Kanagaratnam博士、临床心理学家Annabelle Chow和Juro谈话

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　　中学校长Philibert Leow说。

　　Thavamalar博士说，学生们不仅观察课堂内发生的事情，还观察课堂外发生的事情。

　　她补充说:“每个人，尤其是学校里的成年人，都应该把自己视为学生的榜样。”

　　“即使是在工作人员中，对于老师来说，他们彼此沟通的方式也是如此，这将是学生们的榜样。”

　　Leow先生说，最近的公众监督是家长们欣赏学校所做的工作，并与孩子的老师定期沟通的好时机。