由于过度数字化对教育的负面影响，在信息技术发达的国家出现了回归纸质教科书的运动。

　　在日本，学校也存在着根深蒂固的担忧。尽管如此，很难理解为什么政府目前正在努力推动其向数字化的转变。

　　教育文化体育科学技术部向中央教育委员会工作小组提交了讨论内容，其中包括将目前被认为是“替代教材”的数字教科书定位为正式教科书。教育部的目标是在2026学年之前修改该系统，并从2030学年开始使用数字教科书。

　　目前，从小学五年级到初中三年级，数字教科书与纸质教科书的英语和部分数学、算术相结合使用。如果电子教科书被指定为正式教科书，纸质教科书和电子教科书将同时存在，并将免费分发给学生，并由教育部进行审查。

　　工作组正在考虑引入纯纸质和纯数字教科书，以及一种结合了这两种格式的教科书。按照设想，教育委员会将选择使用哪一种。

　　根据选择的不同，孩子们接受的教育内容可能会有所不同。可以说，这将是义务教育制度的一次重大变革，义务教育制度一直保持着学生可以在全国任何地方统一接受一定水平的教育的环境。

　　这不是中央不负责任吗？

　　在向数字化教科书转型方面取得进展的瑞典，两年前改变了策略，采取了一种“去数字化”的方式，强调纸质教科书和手写，理由是它们对学习的负面影响。这是因为孩子们的成绩呈下降趋势，而且学生们很难保持注意力集中。

　　有人担心日本也会陷入同样的境地。瑞典的警告必须认真对待。

　　许多国家的研究表明，在深度思考和记忆方面，纸质材料比数字材料更好。据《读卖新闻》对小学和初中校长进行的一项调查显示，95%的受访者表示希望将电子教科书与纸质教科书结合使用，绝大多数人表示对单独使用电子教科书感到担忧。

　　既然纸质教科书在课堂上没有特别的障碍，政府为什么要在没有明显积极效果的情况下急于转向数字教科书，而忽视学校里人们的担忧呢？

　　与纸质教科书相比，数字教科书应该继续作为替代教材，利用其能够利用视频和声音的固有优势。

　　虽然政府可能是想弥补因新冠疫情而导致的数字化延迟，但政府积极推进的保险凭证数字化，却遭到了强烈的反对。政府不应该重蹈覆辙。

　　（摘自2025年1月24日《读卖新闻》）