10年前，在一场针对种族不公正的全国性清算中，学校惩戒学生的种族差异受到了新的关注。

　　十年过去了，变革迟迟未能实现。

　　在全国各地的许多学校，黑人学生更有可能受到让他们离开教室的惩罚，包括休学、开除和转到其他学校。

　　十年前，这些差异成为了一场新的充满活力的改革运动的目标，这场运动的推动力与“黑人的命也是命”(Black Lives Matter)运动的兴起是一样的。对于许多倡导者、学生和教育工作者来说，追求种族正义意味着解决黑人青年的不同结果，这些结果始于课堂，通常是通过严厉的纪律和低收入学校的投资不足。

　　该运动提升了“从学校到监狱管道”的概念，即被赶出学校或辍学会增加若干年后被捕和入狱的机会。

　　美联社审查了关键州的纪律数据，以了解取得了多大进展。以下是记者们的发现。

　　过去十年，在降低黑人学生停学率方面取得了一些进展。但根据美联社对关键州纪律数据的审查，巨大的差距仍然存在。

　　例如，在密苏里州，美联社的一项分析发现，在2013-2014学年，黑人学生的休学天数占全部休学天数的46%。这一年，迈克尔·布朗在高中毕业几天后被该州警察枪杀。九年后，这一比例降至36%，根据一项公共记录请求获得的该州数据。这两个数字都远远超过黑人学生占学生总数的比例，约为15%。

　　在加州，黑人学生的停学率从2013年的13%下降到十年后的9%，但仍是白人停学率的三倍。

　　在乔治亚州，黑人学生占总人口的三分之一多一点。但他们占了大多数受到惩罚的学生，他们被赶出教室。

　　被停学、开除或以其他方式踢出教室的学生更有可能再次停学。他们与同学失去了联系，也更有可能从学校中脱离出来。他们还错过了学习时间，学业成绩可能更差，包括他们的成绩和毕业率。

　　然而，自疫情以来，一些学校和政策制定者加大了排他性纪律的力度。近年来，随着学校在长达数月的疫情关闭后与不当行为作斗争，要求更严格纪律和更多警察参与的呼声再次出现。

　　在密苏里州，2023年，由于校内或校外停课，学生们损失了近78万天的上课时间，这是过去十年来的最高数字。

　　新奥尔良教育研究联盟(Education Research Alliance for New Orleans) 2017年的一项研究显示，在路易斯安那州，黑人学生被停学的可能性是白人学生的两倍，并且因同样的违规行为被停学的时间更长。然而，今年生效的一项新法律建议，任何在一学年被停学三次的中学生或高中生都要被开除。

　　2014年，奥巴马政府首次出台了解决学校纪律中种族差异问题的联邦指导方针。联邦官员敦促学校除非万不得已，不要让学生停学、开除或交由执法部门处理，并鼓励不把学生赶出教室的恢复性司法做法。唐纳德·特朗普总统的政府撤销了这些规定，但联邦和州一级的民权法规仍然要求收集有关纪律的数据。

　　在明尼苏达州，黑人学生被开除和休学的比例从2018年的40%下降到四年后的32%——仍然是黑人学生占总人口比例的近三倍。

　　该州的纪律鸿沟如此严重，以至于2017年，明尼苏达州人权部门下令数十个地区和特许学校就其纪律做法，特别是对黑人和美洲原住民学生的纪律做法，提交法律和解。该部门发现，在这些地区，几乎80%因主观原因(如“破坏行为”)而受到纪律处分的是有色人种学生。在安置期间的大部分时间里，学校建筑因疫情而关闭，因此很难评估学校此后是否取得了进展。

　　美国公民自由联盟(American Civil Liberties Union)的律师琳达·莫里斯(Linda Morris)说，黑人学生往往会因为类似甚至相同的行为而受到比白人学生更严厉的惩罚。

　　莫里斯说:“有色人种的学生通常不会像白人学生那样得到无罪推定，甚至可能被认为有不良动机。”

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