泰尔·威廉姆斯是费城的一名教师，他在课桌上放着棒棒糖，以防枪击事件发生。

　　大约十年前，威廉姆斯所任教的学校被封锁了，因为街对面的公寓大楼里有一名醉汉拿着一把步枪。在封锁解除后，威廉姆斯和他的同事们在一天结束时聚集在走廊上谈论刚刚发生的事情。威廉姆斯的同事告诉他，当幼儿园里有枪手威胁时，她会在课桌上为她的孩子们准备棒棒糖。

　　“我在想，你为什么要这么做?”威廉姆斯告诉《赫芬顿邮报》。“她说，‘好吧，因为如果孩子们吃了它们，他们就不会哭，也不会说话。“我现在买了，但那是一个可怕的时刻，就像，哦，我的天哪。这是让孩子们保持冷静的唯一安全措施。”

　　当威廉姆斯第二次被封锁时，他已经准备好了棒棒糖。他把学生们带进教室的浴室，把外套放在门底下挡住光线，打开手机手电筒。

　　“我在天花板上制作皮影，试图分散他们的注意力，这样他们就不会哭泣和害怕，”他告诉《赫芬顿邮报》。“这是我们作为教师的安全措施。你必须说服孩子们保持安静，不要吓到他们，因为我们不想让他们害怕和哭泣，但我们也希望他们认真对待，不要傻笑。”

　　威廉姆斯最初在TikTok上讲述了棒棒糖的故事，就在几个小时前，佐治亚州温德市一所学校发生枪击案，枪手杀死了两名学生和两名教师，打伤了另外9人。乔治亚州枪击案的嫌疑人只有14岁，而且乔治亚州没有要求枪支拥有者将枪支锁起来以防止孩子使用枪支的安全保管法。

　　“在你告诉像我这样的老师，今天发生的事情与政治无关，今天发生的事情，我们不需要枪支改革，因为这是胡说八道，”威廉姆斯在一个吸引了近500万浏览量的TikTok上说。

　　尽管枪支是儿童死亡的主要原因，但立法者在美国实施任何真正的枪支改革方面进展缓慢。由于没有真正的枪支改革，教师和学生只能靠自己的手段来对抗枪支暴力，并在枪支暴力中生存下来。美国卫生部长维韦克·穆尔蒂称这是一场公共卫生危机。

　　2018年，密歇根州罗彻斯特山的一所公立学校奥克兰大学(Oakland University)被曝向学生发放冰球，作为在校园内对付一名活跃枪手的武器，这一消息引起了轰动。

　　“如果你向枪手扔冰球，可能会造成一些伤害。如果不出意外的话，这只会让人分心，”大学警察局长马克·戈登(Mark Gordon)当时在底特律告诉WXYZ-TV。

　　2022年，密歇根州的一名高中老师因为做了同样的事情而在TikTok上走红。这位老师在抖音上说，她想让学生们“有所准备”，以防学校发生枪击事件。

　　在康涅狄格州艾米丽·托马斯(Emily Thomas)的高中，管理人员为老师们提供了一个急救箱和一个水桶，以防他们被封锁一段时间，或者有学生需要上厕所。

　　托马斯告诉《赫芬顿邮报》，由于学校外面的威胁，她不得不进入禁闭状态，这很“可怕”。学校大约每三个月进行一次封锁演习，但他们不会告诉老师和学生这是一次演习还是真正的威胁。

　　“每次都有点像盲目的恐慌，”托马斯说。

　　当他们被要求进入禁闭状态时，托马斯遵循了所有程序。把门锁上，关上百叶窗，关掉投影仪，盖上她教室里的一面镜子，把孩子们聚集到一个“所谓的安全空间”，托马斯说。然后她拿起手机查看威胁是什么。

　　全国几个地区正在尝试不允许在课堂上使用手机，对此托马斯的情绪很复杂。一方面，对她的学生来说，不再依赖互联网寻找答案是件好事，但她亲身体验了作为一名被封锁的学生，身边有一部手机的舒适感。

　　2012年，20名儿童和6名成年人在康涅狄格州纽敦的桑迪胡克小学(Sandy Hook Elementary School)遇害，当时托马斯还是一名八年级学生，该校距离她的中学只有几英里。

　　“我用手机发短信给我妈妈，”她说，“尽管我不应该带手机。”

　　在米凯拉·戴恩(Mikayla Dane)的学校，老师们拿到了一个金属u型螺栓，可以作为锁放在门上，以防枪手出现。

　　在乔治亚州校园枪击案发生几天后的TikTok上，戴恩说闪电让她感觉好多了。

　　“很遗憾，我现在拿着它，因为它让我感觉好多了，”她在TikTok视频中说，该视频的观看次数超过500万。

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　　丹恩是密苏里州的一名高中教师，她告诉《赫芬顿邮报》，在美国某个地方发生校园枪击事件后，她看着自己的班级，思考着在她的学校发生枪击事件的可能性。

　　“我不知道在那种情况下我会怎么做，”这位24岁的年轻人说。“我们为此受过训练，我的意思是，我知道我会怎么做，但从情感上来说，这太难想象了。作为他们的负责人，想到这些孩子在这种情况下依赖我和我的指导应该怎么做就很可怕，想想都很可怕。”

　　面对枪手的威胁，威廉姆斯回到大学攻读社会工作学位，成为一名治疗师，这样他就可以帮助学生学会调节自己的情绪。虽然他不认为心理健康或欺凌是校园枪击事件的根本原因，但他希望帮助解决学生的情绪，并鼓励家长采取措施帮助他们。

　　“现在让我留在那里的原因是，我现在可以与家长、学生和老师合作，告诉他们，‘孩子们现在需要提高哪些情感和社交技能?’”威廉姆斯说。

　　“我们如何教会他们同理心?”我们如何将这些安全措施落实到位，以便当学生对某事感到愤怒、悲伤或害怕时，我们现在就可以讨论这个问题，如果我们有一个思想不稳定的学生……我们现在就可以解决这些问题，并真正鼓励家长采取措施，这样我们就不会发生像牛津、密歇根或乔治亚州那样的事件。”

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